金阳学校家庭教育小提示: 家长须了解的现代教育理念：
多元智能理论：将智能界定为“解决问题的能力”，人的智能存在着一个多元结构，包括语言智能，指听、说、读、写的能力；空间智能，指感觉、辨别、记忆物体的空间关系的能力；身体运动智能，指体运用四肢和躯干的能力；音乐智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力；自我意识智能，指认识、洞察和反省自身的能力；逻辑数学智能，指运算和推理的能力；人际关系智能，指与人相处与交往的能力等。
依照多元智能理论，金阳学校依据实际情况开展了多元化的校本课程。学校创设“文明礼仪塑人，四书五经育人，综合活动练人，解决问题能人”的教育特色。用丰富多彩的教育教学综合活动，开展英语、信息技术、艺术等现代技能课；用传统的四书五经精髓教育，培养有解决问题能力的现代新型人才。从幼智班、小学一年级起开设英语教学，体现双语教学特色。以“知识＋技能＋特长”的模式，通过开设科技、体育、音乐、美术、书法、文学等训练短课和第二课堂兴趣活动小组，培养学生个性特长和技能。几年来，学校已有370多人次在各级各类竞赛中获奖。（附金阳学校课程体系简图）
国家课程（必修）：学科课程：课堂教学
综 合 实 践活动： 适时安排，有机组织
校本课程（选修）：自主学科类：短课类（普遍训练）
兴 趣 学 科 类 ： 课外活动类（特长训练）
儿童发展关键期：是指智力发展至关重要的时期，是学习最敏感、最容易成功的时期，也可称它为最佳期。儿童各种能力的增长有各自的发展最佳时期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机，就会起到事半功倍的效果。例如5岁是坚持性行为发展最迅速的时期，也是辨别、记忆音乐能力发展的最佳期。6岁是掌握语言词汇能力的关键期，也是数理能力发展的最佳期。
根据儿童发展关键期原理，金阳学校建议家长在孩子关键期的发展要特别注意，所以学校开展了丰富多彩的汉语英语口语、音乐、美术、书法、手工、劳技、舞蹈、武术等第二课堂和训练短课，丰富学生的学习和生活，激发学生求知。还提议儿童小学入学的最佳期年龄是六周岁。
生活教育：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在“做”中学，“玩”中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验等。
正是“教育即生活，教育即生长”的理念，使金阳学校建立起“人人育人，时时育人，处处育人”的立体教育模式，大处着眼，小处着手，抓好学生日常行为规范教育，从小培养学生良好的道德素质和文明习惯。通过在教学时间和生活时间对学生的全程关注，学生的每个日常行为的细节都处于教师的监控之中，发现什么苗头就及时解决。“把小事做细，把细节做好”，在生活指导老师的工作中倡导体贴入微的亲情服务，每天精心呵护、细心观察、全心指导学生的日常生活。 | 
